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    賦予教學(xué)能力比賽新動能

    賦予教學(xué)能力比賽新動能 譜寫“三教”改革新篇章

    賦予教學(xué)能力比賽新動能 譜寫“三教”改革新篇章

    近日,2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽在湖南株洲順利落幕。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長謝俐出席閉幕式并講話。他對2019年教學(xué)能力比賽取得的成績給予肯定,并就著力深化“三教”改革,全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量提出要求。


    他指出,要正確認(rèn)識職業(yè)教育改革發(fā)展新要求,準(zhǔn)確把握新時代職業(yè)教育的責(zé)任使命

    一是學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家對職業(yè)教育改革發(fā)展提出的新觀點新定位。十八大以來,習(xí)近平總書記就教育改革發(fā)展提出了一系列新理念新思想新觀點。關(guān)于職業(yè)教育的根本任務(wù),總書記強調(diào),職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé),承擔(dān)著努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的歷史重任。關(guān)于職業(yè)教育的辦學(xué)方向,總書記強調(diào),職業(yè)教育必須堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路,牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向,有效對接科技發(fā)展趨勢和市場需求。推進(jìn)國家職業(yè)教育改革,最根本的是要以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循,深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的一系列重要批示指示精神,努力把中央決策部署轉(zhuǎn)化成職業(yè)教育的生動實踐,蹄疾步穩(wěn)地推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

    二是準(zhǔn)確把握職業(yè)教育面臨的新形勢新任務(wù)。職教20條明確,“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”。要求深化產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作。啟動實施1+X證書制度試點,堅持政府引導(dǎo)、社會參與、育訓(xùn)結(jié)合。健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制,狠抓教學(xué)、教材、教師改革。組織新一輪國家規(guī)劃教材建設(shè),打造一批高水平實訓(xùn)基地,強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和教師企業(yè)實踐,提升職業(yè)院校重點專業(yè)建設(shè)和合作育人水平。職教20條繪就了全面深化職業(yè)教育改革的頂層設(shè)計和施工藍(lán)圖,我們要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會、全面貫徹落實,譜寫新時代職業(yè)教育改革發(fā)展新篇章。

    三是深刻認(rèn)識職業(yè)教育大改革大發(fā)展對教師提出的新功能新要求。習(xí)近平總書記指出 “教師是立教之本、興教之源”,全國教育大會將“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”作為“九個堅持”之一,提出“人民教師無上光榮”,將教師作用和地位提高到新的歷史高度。建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍是加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工作。9月份,教育部等四部門印發(fā)《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》,聚焦職業(yè)教育教師隊伍校企雙向流動不暢、專業(yè)化水平偏低等問題,提出12項工作舉措。我們要進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設(shè),提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實踐能力,構(gòu)建一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。

    他強調(diào),要賦予教學(xué)能力比賽新動能,譜寫促進(jìn)教學(xué)改革新篇章

    全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽,起源于2010年在遼寧沈陽舉辦的全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽,在推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合等方面發(fā)揮了積極作用,并在2018年調(diào)整為教學(xué)能力比賽,進(jìn)一步突出對教育教學(xué)改革的全面推動。

    2019年比賽第一時間貫徹全國教育大會精神和職教20條部署,強調(diào)“落實課程思政”“推進(jìn)職業(yè)院校教師、教材、教法改革”“適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育’發(fā)展需求”等。要求教學(xué)團(tuán)隊推進(jìn)全員全過程全方位“三全育人”,實現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)的有機統(tǒng)一,加強勞動教育,弘揚勞動精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。呈現(xiàn)出3個新特點、新變化。

    一是統(tǒng)籌設(shè)計新賽項。針對以往比賽中出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計比賽“重設(shè)計輕實施”、課堂教學(xué)比賽“有過程少思想”、實訓(xùn)教學(xué)比賽“定選題限特色”等不足,各取所長整合為一個“賽項”,更加全面、更加真實地評價教師教學(xué)能力,注重提高教師建設(shè)基于職業(yè)工作過程的模塊化課程、實施項目式教學(xué)的能力,全面考察完成教學(xué)設(shè)計、實施課堂教學(xué)、進(jìn)行評價反思、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力。比賽項目覆蓋1+X證書制度試點相關(guān)專業(yè)。

    二是突出課堂新要求。針對以往一些作品內(nèi)容“顆粒度”過小,為片面追求競賽成績集中“打造”作品而“堆砌”技術(shù)、資源、方法的情況,提高參賽作品教學(xué)內(nèi)容學(xué)時數(shù),引導(dǎo)參賽教師重視課程整體教學(xué)設(shè)計,不單單是看一節(jié)課的準(zhǔn)備情況,更注重整個課程教學(xué)的實施效果,教學(xué)實施回歸實際課堂教學(xué)。增加對專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、參賽教案、教學(xué)實施總結(jié)和課堂實錄視頻片段的要求。

    三是引領(lǐng)建設(shè)新團(tuán)隊。助力高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè),重點考察教學(xué)團(tuán)隊針對某門課程部分內(nèi)容的教學(xué)能力。首次突破本校組隊參賽的限制,注重團(tuán)隊作戰(zhàn),提倡企業(yè)合作、校企深度合作,沒有企業(yè)參與怎么能行?鼓勵省內(nèi)跨校協(xié)作、校企結(jié)合協(xié)作、東西幫扶協(xié)作。突出教學(xué)為先,增加現(xiàn)場限時備課、展示的環(huán)節(jié),推動教學(xué)團(tuán)隊集體備課、實施。

    經(jīng)過10年磨礪,教學(xué)能力比賽已經(jīng)從參賽對象(教師)、參賽內(nèi)容(課程教材)、考查重點(教法)三個方面實現(xiàn)了“三教”改革的有機統(tǒng)一和集中呈現(xiàn),將成為推動深化“三教”改革的重要抓手。下一步,要進(jìn)一步健全比賽方案隨教育教學(xué)改革進(jìn)展動態(tài)更新完善的機制,強化以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,用好人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù),加快比賽成果轉(zhuǎn)化和資源建設(shè),通過比賽打造更多職業(yè)教育“金課”。堅持“以賽促教、以賽促學(xué),以賽促改、以賽促建”,促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升,打造高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

    他要求,要著力深化“三教”改革,提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量

    一是不忘初心、牢記使命,落實立德樹人根本任務(wù)。各地各職業(yè)院校正如火如荼地開展第二批主題教育活動,我們要牢記總書記囑托,圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題下功夫,全面貫徹黨的教育方針,把社會主義核心價值觀融入課程教學(xué)、人才培養(yǎng)全過程、全方位、全員之中,把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會實踐教育各環(huán)節(jié),鞏固思政課程主陣地,推動課程思政廣覆蓋,實現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰,弘揚勞模精神和工匠精神培育創(chuàng)新意識,為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。

    二是貫徹標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),全面夯實專業(yè)育人成效。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實黨和國家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求,組織開展教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件,是實施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價的基本依據(jù)。要按照《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》相關(guān)要求,進(jìn)一步樹立標(biāo)準(zhǔn)意識,對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)企業(yè)人才需求,全面把握人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)內(nèi)涵,組織做好由行業(yè)企業(yè)、教研機構(gòu)、校內(nèi)外一線教師和學(xué)生代表等參加的論證工作,提交校級黨組織審定,報上級教育行政部門備案,主動向社會公開,建立健全反饋與改進(jìn)機制。老師的教案要年年更新,不能一成不變。

    三是主動提升、協(xié)同奮進(jìn),形成高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。職教20條要求,職業(yè)院校要進(jìn)一步加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè),培育團(tuán)隊教學(xué)能力,探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊,教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)。目前,教育部已經(jīng)遴選公布首批122家國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊,深入實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃,支持開展職業(yè)院校教師國家級培訓(xùn)。職業(yè)院校教師要主動提升素質(zhì)、積極融入項目、系統(tǒng)對標(biāo)要求,定期到企業(yè)在崗實踐,學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù),促進(jìn)關(guān)鍵技能改進(jìn)與創(chuàng)新,提升模塊化教學(xué)設(shè)計實施能力、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)能力、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)能力、技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力5個能力,致力構(gòu)建本專業(yè)的高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊,推進(jìn)教師分工協(xié)作進(jìn)行基于職業(yè)工作過程的模塊化教學(xué)改革。同時,要善于總結(jié)、凝練團(tuán)隊建設(shè)成果并進(jìn)行轉(zhuǎn)化,形成具有中國特色、世界水平的職業(yè)教育教學(xué)模式。

    四是融合創(chuàng)新、潛心育人,扎實推進(jìn)教法改革。業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師是職業(yè)教育的基礎(chǔ)。職業(yè)院校教師要努力探索、發(fā)現(xiàn)、掌握、運用各自專業(yè)領(lǐng)域的教書育人規(guī)律,把握學(xué)生成長規(guī)律,積極開展項目教學(xué)、案例教學(xué)等適合職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)模式,探索具有工學(xué)結(jié)合、知行合一的教書育人機制,廣泛開展教學(xué)反思,根據(jù)學(xué)習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,增強教與學(xué)的有效性。

    當(dāng)前,“1+X”證書制度試點和高職院?!鞍偃f擴招”對職業(yè)教育教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)新要求,學(xué)校要將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施,深化教學(xué)方式方法改革。根據(jù)教育教學(xué)的實際需求,認(rèn)真分析證書的含金量及必需的培訓(xùn)內(nèi)容,由學(xué)生自主選擇,由學(xué)校代表與培訓(xùn)評價組織進(jìn)行協(xié)商,共同制定證書試點實施方案,協(xié)同推動1+X證書制度試點工作落地。實施擴招的高職院校要在開展學(xué)情分析和現(xiàn)有人才培養(yǎng)工作基礎(chǔ)上,按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則,分類制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建模塊化課程體系,采取彈性學(xué)習(xí)時間和靈活多元教學(xué)模式,提高人才培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性和實效性。同時,要進(jìn)一步嚴(yán)格職業(yè)院校教材選用制度,希望大家一起來抵制劣質(zhì)教材、陳舊教材等進(jìn)入課堂,倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式等教材,用好書、育英才。

    五是順勢而為、乘勢而上,致力推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。今年,習(xí)近平主席在給國際人工智能與教育大會的賀信中指出,“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力,正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式,推動人類社會迎來人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代?!痹谥悄軙r代,最需要迭代的不是技術(shù)、不是產(chǎn)品,而是人的思維。我們要高度重視人工智能對教育的深刻影響,轉(zhuǎn)變思維,做“人工智能+教育”的先行者,積極探索基于人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真的新教學(xué)模式,重構(gòu)教學(xué)流程,并運用大數(shù)據(jù)平臺開展教學(xué)過程監(jiān)測、學(xué)情分析、學(xué)業(yè)水平診斷和學(xué)習(xí)資源供給,以及老師發(fā)展?fàn)顟B(tài)檢視、學(xué)校治理能力監(jiān)控等,探索建立基于大數(shù)據(jù)的多維度綜合性智能評價,精準(zhǔn)評估教、學(xué)績效,實現(xiàn)因材施教、因需施教,推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合創(chuàng)新。

    轉(zhuǎn)自:《中國職業(yè)技術(shù)教育


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